Durante a greve longa do Estado pude refletir muito sobre meu papel de professora e minha praxis em sala de aula.
Ingressei em alguns cursos de pós graduação, 2, no caso. Um deles um aperfeiçoamento do CEDERJ/CECIERJ.
Graças a essa pausa necessária às vezes para nossa reflexão e ao novo olhar trazido pelo debate constante do curso, além da pós graduação na UFRJ de “Políticas Públicas e Projetos Socioculturais em Espaços Escolares”, na área de Educação, comecei a repensar minhas aulas.
Estava há algum tempo me sentindo estagnando, desestimulada. De baixa auto-estima mesmo.
Foi na volta que decidi: NÃO VOU MAIS DAR AULAS COMO VENHO DANDO.
Na Escola Bahia, quando saí de lá, eu estava fazendo esse movimento, o que havia me feito me perder no meio do caminho?
Alternativas simples, materiais alternativos do cotidiano de baixo custo ajudam a dar uma outra cara e dinâmica à didática de determinados temas abordados, no caso, na área de ciências, na disciplina de Química mais especificamente falando.
Vai ser exatamente a primeira experiência com 3 turmas nessa perspectiva que irei a seguir tentar documentar.
Já havia feito uma dinâmica sobre a organização da tabela periódica, que vou o roteiro de plano de ação do bimestre passado que o curso do CECIERJ/CEDERJ tinham proposto e foi muito bem aceita a atividade. Tentei mais uma vez.
A ousadia está dando certo…
O resultado foi bem visto pela direção e pelos outros colegas, bateram até fotos… E vamos ousar daqui por diante muito mais. O objetivo é que eles aprendam e levem para suas vidas esse aprendizado.
Vejam como foi bem legal:
Vejam ainda as fotos:
Uma observação importante a ser feita:
Nesse momento inicial, eu aceitei que eles tratassem tudo como “molécula”, “composto”, “substância”, em um segundo momento, apontarei a diferença entre compostos moleculares e substâncias ou cristais iônicos, mostrando-lhes suas propriedades, pois o seguimento será unir átomos que todos fizerem para construir o conceito de ligações intermoleculares, e mostrar as forças e formas que serão apresentadas justificando assim as propriedades consequentes de cada tipo de composto. Eles mesmos irão diferenciar de alguma forma sem que eu aponte traumaticamente o erro, dizendo tão simplesmente que está errado.
Quero estimular que eles compreendam as coisas de forma gradual, porém definitiva, e de forma agradável e bem mais aplicado e visual na vida deles.
Enfim, vamos seguindo e as próximas experiências serão sempre postadas para todos poderem compartilhar essas vivências pedagógicas que são tão ricas e importantes para todos nós.
Cresçamos juntos! O que importa é educar com o que podemos e oferecermos a visão crítica tão almejada por todos nos nossos jovens no Nível Médio.
Pesquisas de Química 